En esta actividad desarrollaremos
un bloque de actividades por modelado, es decir copiado que es el método que
usaremos para mejorar la caligrafía. Para ello habrá que tener en cuenta que el
aprendizaje sea funcional, más allá de la propia mejora de la escritura. Como
además el aprendizaje es por copiado intentaré que las actividades de copiado
sean lo menos tediosas posibles y no excedan los 15 minutos por día.
Las actividades que a
continuación serán actividades tipo con las que desarrollaríamos toda una batería.
Comenzaremos desarrollando las
actividades con el segundo curso de primaria, para ello buscaremos un sentido
final para la mejora de la escritura, y como siempre la escritura la hacemos
para que alguien la lea, sea alguien o seamos nosotros mismos por lo que sería
interesante buscar algún centro de día que trabaje con terapia ocupacional y
diferentes actividades y proponerles un intercambio de cartas manuscritas como
uno de los talleres que llevemos a cabo por ambas partes, así ya tendríamos nuestra
excusa perfecta para empezar un programa de mejora de la caligrafía con toda
una clase, además de estar desarrollando una actividad social.
En este curso partiremos de una
evaluación previa de los factores que afectan a la escritura, lo que podemos
hacer a partir de una plantilla de observación en el que marcaremos si
presentan algún factor que pueda estar afectando a la caligrafía como pueden ser
la postura, la distancia, la pinza, etc… Si en alguno de estos ítems detectamos
un positivo tomaríamos la medida adecuada y se la verbalizaremos a los niños en
el trabajo posterior para que sean conscientes de la misma, algunas de ellas
pueden ir desde, recordar la postura correcta, fijar el folio a la mesa con
celo o proporcionar lápices o bolis que faciliten una pinza correcta.
Como estamos en el segundo curso
de primaria no es necesario ponernos a debatir si la letra debe ser ligada,
cursiva o de imprenta, de palo. En la que hay muchos artículos a favor y en
contra, mencionaré dos de mera difusión puesto que no es el tema que nos ocupa
y no merece la pena meterse en los artículos académicos para el presente
trabajo.
La actividad de copiado que
propondremos será relacionada con el conocimiento de la tradición y la cultura,
por lo que nuestra actividad de copiado, será basada en pequeñas adivinanzas
que tendrán que copiar y tratar de resolver y les explicaremos que el copiado
estará destinado para mejorar la letra como para que tengan las adivinanzas y
las puedan hacer a quien quieran.
En nuestro desarrollo procederemos
con la letra que ya estén usando y conozcan, remitiéndonos a la comunidad de
Madrid usaremos en el ejemplo la letra ligada que es la que se usa
mayoritariamente en los centros.
Comprobaremos el tipo de pauta
necesaria para cada niña, así les daremos a los que tengan mayor retraso una
única línea de pauta que iremos reduciendo y ajustando al tamaño deseado acabando
en la rejilla. Este modelo es el que se debe usar aunque parezca anti intuitivo,
se busca liberar el trazado para finalmente ir ajustándolo, puede parecerlo ya
que por ejemplo, al montar en bici se aprende con una ayuda, los ruedines que
acabamos retirando, en este caso podemos ver como los ruedines la pauta, sin
embargo esto es al contrario.
Ej:
Con este ejercicio en el que
tendremos preparada una batería para que todos los alumnos lo realicen, iremos
dando pautas a cada uno en el que les pediremos que copien la letra o que se
fijen en ella. Por último deberán escribir la respuesta usando las letras del
modelo sin copiar.
Para la evaluación rotaremos la
hoja de batería con la adivinanza y la copia, el compañero deberá rodear con un
color tres o cuatro letras y/o palabras para mejorar y tres o cuatro letras y o
palabras que estén bien escritas ya sea porque se parecen a las del modelo o
porque les parecen bonitas, estos serán los criterios que les daremos, ya que
son perfectamente capaces de reconocer palabras bien escritas y cuáles no, el
criterio de palabras difíciles bien escritas no lo usaremos porque es un tanto
más complicado de usar. Finalmente se devolverá la copia y llevarán el modelo
recibido.
Para un cuarto curso teniendo en
cuenta que ya podrá iniciarse un deseo por empezar a personalizar la letra y
esa caligrafía conocida como escolar podría dejar de tener sentido puesto que
no buscamos la uniformidad de las letras en el aula si no la legibilidad y la corrección
de los escritos, por ello la corrección serán del mismo tipo. Hay que tener en
cuenta que la incorreción de los escritos puede deberse a una falta de atención
en la actividad ya que están realizando una copia. La actividad que podemos
realizar puede ser la misma que la anterior, o podemos buscar otra que
trataremos que tenga una periodicidad semanal o de quince días para poder mantener
el interés y que las actividades a medio plazo tengan una repercusión o una
utilidad final.
En este caso la actividad a poder
desarrollar deberá ser mucho más individualizada ya que la letra que daremos de
muestra no será única. Por ello podemos nuevamente realizar una tarea global en
clase o trabajar únicamente con quien queramos que mejore su caligrafía.
Para ello le ofreceremos varias
letras tipo que serán las que usemos para luego configurar las actividades.
Será interesante incluir en el muestrario diferente complejidad en las tipografías
y tanto ligada como imprenta. En el muestrario deben de aparecer las letras que
se pueden considerar más personales como las –AaFfGgJjBbLlHhRr-
El planteamiento para realizar la
actividad será nuevamente el mismo explicarles la actividad que en este caso
consistirá, aprovechando el interés que ya pueden desarrollar por la música o
por la poesía, así nuestras actividades pueden consistir en copiar la letra de
canciones que les interesen o las traducciones de canciones en inglés (u
originales) que les gusten, lo que nos podría servir para practicar la grafía
de letras que son mucho más frecuentes en este idioma. Otra opción sería
realizarlo con poesía que han de copiar para finalmente declamar uno de sus
elección y así también podremos ir practicando esta habilidad.
Si queremos trabajarlo en grupo
quizás nos pueda parecer muy costoso el hecho de realizar impresiones de textos
con diferentes letras para todas las alumnas de la clase, sin embargo nos bastaría
con crear una carpeta con un documento de texto por alumno al que le daríamos
el formato con la letra elegida por este y a la hora de copiar la canción o
texto que la alumna haya elegido usaremos el pegado especial que dará
directamente al texto copiado el formato de destino y no mantendrá la tipografía
de origen.
El tipo de pauta que usaremos
dependerá de la escritura del alumno, por lo que nuevamente podremos empezar
con doble pauta o celdilla según lo consideremos necesario pudiendo llegar a
usar un cuaderno de pocas páginas con el tipo de pauta usada.
Para el sexto curso directamente
podemos buscar la creación de una tipografía completamente individualizada. Por
ello podemos incluso proponer la creación de nuestras propias tipografías para
lo que podemos usar la siguiente página: http://www.myscriptfont.com/
Es decir, podremos proponer la
realización de una tipografía (tipo imprenta pues nos será mucho más sencillo
para crearla) en la que el alumno haga cada una de las letras de forma bonita y
cuidadosa, es decir al ser la escritura de un único grafo podrá proponer la
creación de una que le guste incluso haciendo varias pruebas para finalmente
seleccionar de cada una la que más le guste y finalmente digitalizarla con la
herramienta anterior y los escritos que haya de copiar sean destinados a
conseguir la tipografía que el mismo ha creado.
Como podemos ver en la plantilla
el proceso es muy sencillo, bastará con rellenar cada casilla con la letra
deseada y luego escanearla
Esto puede hacer realmente
motivador la mejora por parte de la alumna y podemos dejar perfectamente a su
elección el tipo de texto y proponer la corrección que he mencionado en los
anteriores curso tanto entre compañeros si desarrollan todos la actividad o una
autocorrección, teniendo solo que asegurarnos que se realice.
Como actividad de motivación a
largo plazo una actividad muy interesante es la realización de una carta a
nuestro ¨yo¨ futuro, asegurándonos nosotros como profesores enviar de esas
cartas dentro de unos años. Así buscaremos la creación de cartas de lo más
personales que tengan desde un mensaje personal hasta una tipografía completamente
personal, podríamos incluir una pequeña tarjeta SD o memoria en el sobre donde
se guarde la tipografía que crearon como recuerdo.
Todos nos incluye a todos y todas, Todas también nos
incluye a todos y todas. Por la creación de nuevos genéricos.
